在我们每一个班级里，都存在着优、中、差三个等次的学生，而我们每个班主任老师心里几乎都是偏爱优等生，嫌弃后进生。正因为有老师这种不自觉的情感偏向，导致后进生永远都落在班级队伍后面，很难让其对自己充满信心，转变自己后进生的角色，在这里，我将亲身经历的一件事和大家一起交流交流。后进生也有可爱之处，后进生也可能转化为优生。
    我刚走上讲台的那一年，接的是一个小学二年级班，这个班有五十多人，大多数孩子都是老师眼里的乖孩子，听老师的话，不给老师惹麻烦。可有一个小男孩特机灵，也特调皮，就像一匹小野马，难以驯服。他在班里是那种没事找事的人，常常惹得同学们告他的壮。他看到同学们被他惹哭了，生气了，反而高兴。上课时更是我行我素，要么又钻到桌子底下，甚至躺在地上玩。可以说他无时无刻不在动。就是这样一个孩子，好让我头疼。“坏孩子”、“调皮大王”这样的称号用在他身上，真是一点没错。刚才说他机灵，是因为他眼里总是闪者智慧的光芒，上课偶尔听进一两句，回答一两个问题，那时的他又很令老师满意。因为他感兴趣的问题，他会弄得一清二楚。就是这样一个孩子，当我面对他时却没有很好的教育方法。
    记得刚开始教育他是一些言辞不太偏激的批评，可他总是能够从老师批评的话语中找出“茬”，看似在跟老师“顶撞”，但他说得却又在理，这让我感觉到他可不是一个好“打发”的孩子，他有自己思想，自己的理论。同时他也教育了我，时时要注意自己的言行，自己的情感偏向，给学生做好榜样。
    光是批评教育看来没起多大效果，于是我就请家长。可是请家长这一招不灵，家长不来，那就使出最后一招，背书包走人，完全不管他。当然作为老师这样做是不对的，但在当时我真是给他气得没办法了。当我把他赶出教室后，发现他没有回家，而是一直在校门口徘徊。此时我也意识到自己这种行为严重地伤寒了幼小的心，我决定把他请进教室里来。重新回到教室的他虽然有了些收敛，但没管多久，他又犯。
    当然这样的教育还没有收到很好的效果，有段时间我甚至有放弃他的念头，任其自由发展。但一想到他还是有优点的，不完全是不可救药的那种，于是我又坚持了下去，我决定要把这匹“小野马”驯服过来。
    从他的学习成绩来看，数学比语文好，他的口算能力特好，那么我就从这点出发，不吝惜我表扬的话语。一当他的这个闪光点出光芒时，我就对他加以赞赏了，而且也让学生送他掌声，这时他的心里一定美滋滋的。正是他这一优点战胜了他无数缺点，老师和同学们给他赞赏的目光，温暖着他的心，他也就会觉得自己是这个班级大家庭中的一员，大家都在帮他改正缺点。在以后的日子里，我发现他还有一个优点：热心。有一次，我们全班建议把校园绿化一下，同学们积极建言献策，他也主动参加，把自己家里的小树苗搬了过来，自己把它栽好了，而且以后随时都在保护着大家的劳动成果，这也说明了他有了集体观，关心集体了。于是我又给他一个劳动委员的职务当，没想到他当得挺好，把劳动安排得井井有序，同学们也服从他的安排，渐渐地他身上的坏毛病一个一个少了，被一个一个的优点替代了，这让我心里无比的欣慰。更让人高兴的是他的学习成绩也有了很大的改观，各科成绩都有了大的起色。这真让我倍感兴奋。
    从这个孩子的转变历程让我看到，没一个孩子一开始都是一样的、平等的，后来接受了来自个方面不同的教育。因此有了各自不一样的性格特点，在他们身上都会有或多或少的缺点，作为老师，不要用不一样的眼光去看待他们，而应平等看待，对于那些缺点多的孩子，教师更应该重视他，转化他，弱化他的缺点，发现他的闪光点，为他撑起一片蓝天，让他今后的道路越走越宽广，越走阳关越灿烂。而到那时，昔日的老师就会收获到很多很多……